Проект в подготовительной группе моя семья: Проект для подготовительной группы на тему «Моя семья» | Статья (подготовительная группа):

Еще один интересный способ расширения инициативы «Содействие здоровью» – это партнерство с Институтом детского разума (CMI). В продолжение нашей работы с Институтом детского разума мы сотрудничаем с их исследовательской группой, разрабатывая Mindlogger, приложение для смартфонов, которое помогает отражать и замечать закономерности в общем благополучии вашего ребенка. Вместе мы разрабатываем уникальный опрос для родителей, в котором у вас будет возможность видеть и отслеживать ежедневные различия в настроении и поведении вашего ребенка на основе ответов, предоставленных в опросе.Мы ожидаем, что это станет ценным инструментом для семей, а в конечном итоге и для студентов и их образовательных групп, поскольку мы будем продолжать разработку возможных приложений и итераций. Мы ожидаем огромного потенциала в различных сферах использования этого инструмента – от выяснения того, что влияет на привычки сна вашего ребенка, до поддержки здоровых реакций учащихся на сложные ситуации. Мы также предполагаем возможность подключения Mindlogger к нашим исследованиям «Жизни в течение долгого времени» и «Качества устойчивого и независимого развития учащихся», что еще больше усилит наше влияние и способность способствовать будущему успеху и независимости наших учащихся.

Большое количество исследований в этой области показало, что практика осознанности в школе может снизить стресс, повысить устойчивость и улучшить успеваемость. Большая часть этого исследования была сосредоточена на типичных учениках или учениках с неопределенными ограничениями в обучении. В рамках нашей инициативы «Содействие здоровью» мы более глубоко исследуем преимущества, изучая взаимосвязь между практикой внимательности и индивидуальными профилями обучения посредством анализа размышлений и оценок учеников и учителей до, во время и после того, как ученики участвуют в формальных практиках внимательности.Мы с нетерпением ждем ответов на такие вопросы, как: Зависит ли размер выгоды от конкретного профиля обучения студента? Являются ли определенные практики более эффективными, чем другие, исходя из индивидуального профиля обучения учащегося? Развиваются ли особые качества устойчивого и независимого ученика при регулярной практике внимательности? Изучение этих вопросов поможет нам еще больше усовершенствовать наше программирование, что позволит нам постоянно углублять нашу способность поддерживать студентов WPS по мере их развития в успешных и независимых учениках.

Инициатива Fostering Wellness – это лишь один из способов, с помощью которых работа Winston Innovation Lab продолжает развивать наше сообщество, углубляя наше понимание способов, с помощью которых мы можем поддержать движение наших студентов к независимости и успеху. Чтобы узнать больше о том, как Winston Innovation Lab связывает современную науку и понимание с работой, которую мы делаем с нашими учениками каждый день, посетите нас на winstonprep.edu.

Май, 2019

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО WPS LANDMARK COLLEGE

Дорогие семьи, коллеги и друзья Уинстона,

В соответствии с миссией WPS лаборатория инноваций Winston занимается разработкой программ, которые позволяют нашим студентам стать независимыми учениками, оказывая влияние на сферу образования.Один из способов, которым команда Innovation Lab делает это, – это сотрудничество с Landmark College.

WPS и Landmark College сотрудничают в рамках различных проектов, чтобы повлиять на сферу образования, поскольку мы изучаем способы, с помощью которых мы можем ликвидировать разрыв в успеваемости между средней школой и колледжем для всех учащихся. Совсем недавно Элизабет Мендельсон присоединилась к группе экспертов в Сан-Франциско, чтобы представить «Содействие будущему успеху студентов с ограниченными возможностями обучения» в Зимнем институте Landmark College.Этот институт объединил преподавателей со всей страны, которые сосредоточили свое внимание на переходных периодах между средней школой, колледжем и другими.

Ближе к дому участие и развитие программы Landmark College Dual Enrollment является одним из способов, с помощью которого Winston Innovation Lab нацелена на конкретное содействие развитию качеств независимого учащегося у каждого из наших студентов, поскольку это навыки это самое главное. При необходимости, студенты младших и старших курсов WPS и студенты Transitions имеют возможность записаться на онлайн-курсы колледжей, такие как Creative Writing , Introduction to Sociology , Humanities II: Renaissance to the Present, Web Design and Development , Введение в бизнес и Введение в программирование .Участие дает студентам возможность попрактиковаться в применении ценных навыков, таких как самоадвокация, саморефлексия, решение проблем, управление временем и организация, саморегулирование и навыки социальной коммуникации при поддержке их команды Winston Prep.

Участвуя в этой программе, учащиеся приобретают опыт в их способности взаимодействовать с профессорами колледжей, обретают представление об ожиданиях в отношении требований класса колледжа, работают совместно с группами, ориентированными на сверстников, и узнают больше о своих индивидуальных потребностях в обучении и сильных сторонах в реальной жизни. мировой контекст, при постановке целей и создании средств для достижения этих целей в поддерживающей среде WPS.По совместительству помогает

Педагоги

Winston углубляют свое понимание потребностей в обучении и сильных сторон отдельных учащихся, участвующих в программе, а также вносят свой вклад в общее усовершенствование программы, поскольку мы работаем над удовлетворением потребностей всего нашего студенческого коллектива. Чтобы узнать больше, смотрите: Партнерство WPS / Landmark Dual Enrollment Program.

Апрель, 2019

Дорогие семьи, коллеги и друзья Уинстона,

В соответствии с миссией WPS, усилия Winston Innovation Lab по оказанию влияния на сферу образования с помощью моделей исследований и внедрения напрямую связаны с нашим профессиональным партнерством с такими организациями, как NVLD Project и Child Mind Institute.Благодаря этим партнерским отношениям мы напрямую участвуем в исследованиях и информационно-просветительских инициативах, поддерживая наших студентов и их семьи с конкретными нарушениями обучения, углубляя наше понимание того, как развивать навыки, способствуя независимости.

Члены команды

Innovation Lab постоянно работали с исследователями и руководителями проекта NVLD, уточняя определение NVLD, поддерживая усилия по включению диагноза в DSM и непосредственно участвуя в исследованиях.Презентации, такие как весьма успешный доклад «Невербальные расстройства обучения: связь исследований с практикой» , представленный совместно Элизабет Мендельсон и Эми Марголис, доктором философии, главным исследователем проекта NVLD, на ежегодной международной конференции Ассоциации лиц с ограниченными возможностями обучения в Форт-Уэрте , Техас, продолжают влиять на сферу образования. Кроме того, мы начали работать с руководителями проекта NVLD над разработкой инструментов, направленных на обучение педагогов и вооружение родителей более широким пониманием NVLD, как оно может проявляться в классе и дома, а также различные подходы, которые поддерживают студентов, которые борются с этим расстройством обучения. .

Возможно, вы знакомы с сотрудничеством WPS и Института детского разума в рамках исследовательского партнерства Healthy Brain Network, в котором студенты WPS могут участвовать и вносить свой вклад в исследования, целью которых является ответить на вопросы о развитии мозга, чтобы направлять программирование и практику и однажды разработать объективную диагностику инструменты. Участие в этой программе позволяет семьям пройти бесплатную комплексную оценку обучения. Это сотрудничество демонстрирует приверженность WPS образованию, основанному на исследованиях, с использованием углубленных оценок для понимания учащихся как личностей и разработки программ для удовлетворения индивидуальных потребностей каждого из наших студентов, а также влияния на сферу образования в целом.Узнайте больше о партнерстве WPS / HBN здесь. Недавно партнерство WPS / CMI расширилось и включило в себя новый захватывающий проект, Mindlogger , инструмент информатики, который изначально углубит наше понимание и будет способствовать независимости и значимому участию студентов. Изучая будущие приложения, Innovation Lab предполагает, что этот инструмент будет иметь безграничный потенциал для углубления нашего исследовательского воздействия, разработки инструментов и поддержки для аспирантов, а также для дальнейшего развития текущих проектов, таких как Lives Over Time и QSIL.

Продолжая развивать наши профессиональные партнерские отношения с уважаемыми учреждениями, такими как NVLD Project и Child Mind Institute, мы напрямую поддерживаем нашу работу с нашими учениками. В гармонии с тем, что мы участвуем в передовых исследованиях и продолжаем наше участие в сфере образования за пределами Winston Prep, это влияет на то, как мир понимает всех студентов с конкретными нарушениями обучения. Это было бы невозможно без вашей поддержки, поэтому мы благодарим вас.

Март, 2019

Дорогие семьи, коллеги и друзья Уинстона,

Работа Winston Innovation Lab по поддержанию высокого уровня преподавателей посредством профессионального развития является приоритетной и дает впечатляющие результаты. Наше руководство и преподаватели не имеют себе равных в понимании того, как достичь каждого отдельного студента с помощью научных достижений и сотрудничества. Отчасти это связано с нашей беспрецедентной Программой повышения квалификации учителей и развития лидерских качеств (TELD).Программа повышения квалификации учителей и развития лидерских качеств является исключительным примером того, как Winston Innovation Lab работает над повышением уровня знаний нашего преподавательского сообщества в понимании наших учеников и ежедневной передачи этих знаний в класс.

Мы рады начать наш 7-й год программы повышения квалификации учителей и развития лидерских качеств, в которой с момента запуска инициативы в 2013 году приняли участие почти 80 человек. Программа TELD проводится командой Winston Innovation Lab как мини-курс для аспирантов, и измеряет приобретение преподавателями знаний, необходимых для того, чтобы стать опытным специалистом по обучению и лидером в WPS.Те преподаватели, которые достигли этого наиболее экспертного уровня, получают денежный бонус и рассматриваются на будущие руководящие должности. Программа открыта для любого сотрудника, проработавшего не менее двух лет в WPS и назначенного директором школы. Дважды в месяц в течение всего календарного года мы тесно сотрудничаем с этой избранной группой преподавателей WPS, которые уже преуспели в том, что они делают, и погружаем их в чтение, исследования, тематические исследования и углубленные обсуждения, связанные с обучением и нашими учениками.Некоторые примеры затронутых тем: Измерение и оценка, Обучение и познание, Правовые основы и финансирование, Социальные последствия нарушений обучаемости, Понимание, программирование и тематические исследования, касающиеся невербальных нарушений обучаемости, Проблемы исполнительной функции и дислексия, а также лидерство и обучение.

Успешно завершив наш урок 2018 года, мы подумали, что поделимся некоторыми комментариями, полученными от последнего класса экспертов по обучению:

• Спасибо всем за эту ценную возможность и за то, что поделились своим опытом.Я многому научился, и теперь у меня есть большая ясность и перспективность, с которой я могу применить свою работу. Это действительно вдохновляло.
• Я не могу отблагодарить вас достаточно за ваше терпение, ваше руководство, вашу мудрость и ваше руководство.
• Спасибо за все. TELD изменил меня как педагога, и я бесконечно благодарен!
• В предыдущих школах, в которых я преподавал, сотрудники часто сидели в гостиной, обсуждая «Холостяк» или «Секс в большом городе». Персонал Winston обсуждает плавные рассуждения и размах цифр.Вы все создали эту культуру. Спасибо.
• Большое вам спасибо за все, что вы сделали для подготовки материалов, проведения дискуссий, отзывов на письменные работы и ваших ценных идей! Я чувствую, что у меня есть более продвинутый объектив, через который можно смотреть на наших учеников, и я чувствую себя немного лучше!

Программа повышения квалификации учителей и лидерства – один из многих способов, с помощью которых Winston Innovation Lab поддерживает развитие понимания и отмечает тех, кто преуспевает в работе, которую мы делаем.Предоставление этой уникальной возможности побуждает наших опытных специалистов по обучению углублять свои знания, поощряя их внутреннее любопытство и мотивацию понимать наших студентов на самом глубоком уровне, прокладывая путь к новаторским инновациям и успеху. Мы надеемся, что вы сможете присоединиться к нам в этом году на Winston Benefit, где на нашем живом аукционе будут собраны средства специально для программы повышения квалификации учителей! Более подробную информацию можно найти здесь.

Январь, 2019

Дорогие семьи, коллеги и друзья Уинстона,

Winston Innovation Lab направлена ​​на поддержание высокого уровня преподавательского состава посредством профессионального развития, направленного на постоянное продвижение способности наших преподавателей охватить каждого отдельного студента, внося свой вклад в программу повышения квалификации преподавателей, как никто другой.Страстное стремление Winston Innovation Lab к углублению нашего понимания наших студентов путем связывания науки с работой, которую мы выполняем, а затем обмена этим пониманием с нашими университетскими городками, приводит к непревзойденному сообществу специалистов по обучению, работающих с нашими студентами каждый день. Вот два способа, которыми мы это добились.

Мы рады представить новую программу, разработанную Winston Innovation Lab для учителей первого курса Winston Prep: Winston 101.Помимо ориентации на кампусе и профессионального развития под руководством наших руководящих групп, учителя-первокурсники в кампусах также имеют возможность углубить свои знания об основах и образовательной философии Winston Prep, а также о том, как мы выполняем нашу миссию с помощью серии программ профессионального развития. На данный момент мы завершили четыре презентации: Winston Is…, где мы подробно обсудили миссию WPS, «Понимание и развитие QSIL», где мы сосредоточились на углублении понимания каждого из качеств и способах повышения осведомленности, разработки и применения этих навыков в различных контекстах, «Понимание оценки: применение системы непрерывной обратной связи», в которой мы сосредоточились на понимании того, как применять анализ ответов студентов к программированию, и «Понимание оценки: формальное тестирование», где преподаватели глубоко погрузились в понимание формальных мер тестирования и того, как это переводится в класс.Акцент был сделан на важности поддержки культуры обучения, которая включает любопытство, обучение и инновации; всегда стремимся углубить наше понимание наших студентов. Программа Winston 101 предлагает вопросы и беседы между коллегами в наших кампусах, объединяя всех преподавателей в непрерывной беседе.

Еще одна инициатива, которая была разработана для объединения всех преподавателей и обмена непрерывным обучением и обменом опытом, – это учебный портал для факультетов Winston Innovation Lab.Открытый в начале 2018 учебного года портал обучения преподавателей был разработан как постоянно развивающаяся виртуальная библиотека, где преподаватели из всех кампусов WPS могут учиться друг у друга с помощью общих исследований, инструментов и стратегий, а также записанных презентаций профессионального развития, которые включают наши сеансы Winston 101. Кроме того, на портале обучения преподавателей есть страница совместного решения проблем, на которой преподаватели могут начать разговор со всем преподавательским сообществом WPS, делясь обширными знаниями и понимая, чем обладают наши преданные своему делу специалисты по обучению, одновременно развивая инновации, которые происходят каждый день.

Это всего лишь два способа, которыми работа Winston Innovation Lab продолжает способствовать развитию понимания нашим сообществом наших студентов посредством инициатив в области обучения, исследований, профессионального развития и сотрудничества с образовательным сообществом. Следите за обновлениями, чтобы узнать больше о том, как Winston Innovation Lab связывает современные науки и знания с работой, которую мы делаем с нашими учениками каждый день.

Декабрь, 2018

Дорогие семьи, коллеги и друзья Уинстона,

Понимание.Первый шаг в основополагающей системе непрерывной обратной связи Winston Prep. Поистине непрерывное понимание – это постоянно развивающийся процесс, по мере того как студенты и наука растут и трансформируются. Лаборатория инноваций Winston была разработана для поддержки лидеров и учителей WPS в их стремлении постоянно углублять и совершенствовать их понимание наших учеников на основе научных исследований, а также для установления связи с образовательным сообществом в целом, создавая имя WPS как лидер в своей области. Мы достигаем этого за счет целенаправленного участия в исследованиях, сотрудничества и профессионального развития.Как нам связать современную науку и понимание с работой, которую мы делаем каждый день? Через программы профессионального развития, такие как повышение квалификации учителей и развитие лидерских качеств (TELD) и недавно запущенную программу Winston 101. Через такие проекты, как Портал обучения для факультетов, который действует как виртуальная библиотека исследований и ресурсов, соединяя каждый из кампусов WPS как единое сообщество. Благодаря нашим собственным исследованиям и анализу. Благодаря партнерским отношениям и совместным инициативам с хорошо зарекомендовавшими себя организациями, такими как Национальный школьный климатический центр, Институт разума ребенка, Проект NVLD и Landmark College.

В течение следующих нескольких месяцев мы поделимся взглядом изнутри на то, что влечет за собой каждая из этих инициатив, и как Winston Innovation Lab объединяет все, что мы делаем, для понимания наших студентов значимым и эффективным способом.

Октябрь, 2018

Дорогие семьи, коллеги и друзья Уинстона,

Лаборатория инноваций Winston в долгосрочном сотрудничестве с Национальным школьным климатическим центром (www.schoolclimate.org) продолжает нашу приверженность проекту «Жизнь со временем».Эта инициатива состоит из многогранного, лонгитюдного исследования, сфокусированного на понимании долгосрочного воздействия модели WPS, определении того, что наши студенты сохраняют после окончания учебы, понимании того, какие навыки и качества больше всего связаны с успехом и как мы, как преподаватели, могут применить полученные знания к нашим методам и программированию, чтобы лучше подготовить наших студентов к успешной жизни.

В прошлом году акцент был сделан на расширении нашей базы выпускников за счет создания ежемесячного информационного бюллетеня для выпускников, повышения интереса к мероприятиям для выпускников и поощрения выпускников к информированию о последних обновлениях.Эта расширенная база выпускников поможет нам и дальше поддерживать наших бывших студентов и учиться у них. Недавно онлайн-опрос «Жизни в течение долгого времени» был распространен среди выпускников, начиная с выпускного класса 2000 года. После закрытия онлайн-опроса поздней осенью исследовательская группа NSCC будет координировать очные фокус-группы выпускников для дальнейшего изучения того, какие качества и опыт связаны с последующим успехом. В сочетании с проектом «Жизни с течением времени» и «Качества устойчивого и независимого учащегося» исследовательская группа NSCC будет проводить наблюдения в кампусе в дополнение к фокус-группам студентов и преподавателей на протяжении всей осени, чтобы в дальнейшем документировать передовой опыт, связанный с нашим подходом. социально-эмоциональному обучению и тому, как это определяет успех выпускников WPS.Эти данные помогут нам в дальнейшем разрабатывать инструменты и стратегии для класса, информировать индивидуализированное программирование и поддерживать нашу способность облегчить интернализацию и применение этих инструментов и стратегий после Уинстона, дополнительно поддерживая нашу текущую миссию:

… «способствовать независимости и значимому участию учащихся с определенными нарушениями обучения с помощью системы непрерывной обратной связи, которая развивает навыки и качества устойчивого и независимого учащегося.WPS также стремится влиять на сферу образования с помощью моделей исследований и внедрения, которые таким образом достигают этих целей ».

советов для успешных встреч родителей с учителями в школе вашего ребенка

В течение учебного года большинство школ в США приглашают родителей на регулярные встречи родителей с учителями. Если вы получили записку, в которой говорится, что учитель вашего ребенка хочет назначить вам встречу, не паникуйте. Это стандартная часть усилий школы по налаживанию прочных партнерских отношений между родителями и учителями.Независимо от того, есть ли у вашего ребенка положительный или отрицательный опыт в школе, конференции родителей с учителями помогут вам и учителю вашего ребенка найти способы совместной работы, чтобы обеспечить успех вашего ребенка.

Знание о том, что вам нужно ходить в школу, в которой учится ваш ребенок, может вызвать у вас нервозность, страх или разочарование, поскольку вы рассматриваете языковые и культурные различия, с которыми вы сталкиваетесь здесь, в США. Вы можете задаться вопросом, чего ожидать и чего от вас ждут. . Вот почему Colorín Colorado здесь, чтобы помочь! В этой статье вы найдете:

• Ответы на ваши вопросы о конференциях родителей и учителей
• Советы по подготовке к конференции
• Предлагаемые вопросы и темы для обсуждения
• Советы о том, как максимально использовать конференцию

Эта информация может быть применена к учащимся начальной, средней и старшей школы.Школа вашего ребенка также может предоставлять информацию о родительских собраниях на вашем языке.

Часто задаваемые вопросы

Что такое конференция родителей и учителей?
Конференция родителей и учителей – это встреча между вами и учителем вашего ребенка для обсуждения успехов вашего ребенка в школе. Встречи родителей с учителями проводятся в начальной, средней и старшей школах. Эта встреча может проводиться в рамках регулярно планируемых конференций, проводимых школой каждый год, или учитель вашего ребенка может связаться с вами, чтобы назначить встречу в другое время в течение учебного года.

Вы также можете попросить о встрече с учителем вашего ребенка, если у вас есть вопросы или опасения по поводу вашего ребенка, связавшись с учителем, чтобы назначить встречу.

Как я узнаю, когда идти на конференцию?
Обычно учитель вашего ребенка свяжется с вами, чтобы назначить время встречи. Если вы работаете в течение дня и можете посещать конференции только в нерабочее время, обязательно сообщите об этом учителю вашего ребенка, чтобы вы могли запланировать время встречи, удобное для вас обоих.

Что делать, если я не говорю по-английски?
Если вы не чувствуете себя комфортно, разговаривая с учителем вашего ребенка на английском языке, вы имеете право попросить переводчика присутствовать на конференции или привести на конференцию переводчика, которому вы доверяете. Если вы запрашиваете переводчика из школы, сделайте запрос как минимум за 24 часа до конференции. В школе вашего ребенка также может быть двуязычный специалист по связям с родителями, который поможет вам найти переводчика. Важно найти способ преодолеть языковой барьер, чтобы встретиться с учителем вашего ребенка.

Почему учитель моего ребенка хочет встретиться со мной?
В системе образования США учителя считают, что тесное партнерство между домом и школой поможет детям добиться успехов в школе. Если учитель вашего ребенка назначит встречу с вами, это не обязательно означает, что у вашего ребенка проблемы. Учителя приветствуют отзывы родителей о своих детях, например информацию о том, чем ребенок любит заниматься или что у него хорошо получается. Учителя также понимают, что каждый ученик индивидуален и учится по-разному, и что никто не знает вашего ребенка лучше вас.Вы можете поделиться некоторыми мыслями, которые помогут учителю более эффективно работать с вашим ребенком в школе.

Учителям также полезно знать, находится ли ребенок в трудной ситуации вне школы, например, развод, смерть родственника, проблемы со здоровьем или что-то еще, что может повлиять на настроение или поведение ребенка. Знание таких изменений поможет учителю оказывать ребенку необходимую поддержку в классе.

Какую информацию мне предоставит учитель моего ребенка?
Учитель вашего ребенка, вероятно, покажет вам некоторые образцы работы вашего ребенка и может обсудить его успеваемость, оценки, домашние задания и поведение.Учитель также может спросить вас о любых проблемах, которые у нее есть в отношении вашего ребенка, а также о его учебных привычках. Эти вопросы предназначены для того, чтобы помочь учителю оказать вашему ребенку дополнительную поддержку, необходимую в классе, и не предназначены для того, чтобы вы чувствовали себя некомфортно или защищались.

Почему так важно ходить на родительскую конференцию?
Посещение конференции родителей и учителей дает вам и учителю возможность работать вместе как одна команда, чтобы помочь вашему ребенку.У каждого из вас есть важная точка зрения, которой вы можете поделиться – как родитель вы знаете характер, привычки, сильные и слабые стороны своего ребенка. Учитель, с другой стороны, был профессионально обучен лучшим методам обучения, отвечающим индивидуальным потребностям ученика, тому, как контролировать поведение в классе и как помочь вашему ребенку добиться успеха в школе. Работая вместе, вы сможете найти способы, которыми каждый из вас может оказать соответствующую и необходимую поддержку своему ребенку.

Конференция также дает вам возможность задать вопросы об успеваемости вашего ребенка, узнать больше о классе и о том, что изучают ученики, а также узнать, есть ли у вашего ребенка проблемы с чем-то конкретным.

Кроме того, чем больше вы знаете о школе и классах ваших детей, тем больше вероятность, что они будут рассказывать вам о повседневных делах. Они оценят вашу заботу и участие и с большей вероятностью обратятся к вам, когда у них возникнут проблемы.

До конференции

Конференция с учителем вашего ребенка будет более эффективной и продуктивной, если вы заранее подготовитесь. Чтобы подготовиться к конференции:

Поговорите с вашим ребенком
Спросите вашего ребенка, какие у него самые сильные и самые слабые предметы и какие предметы ему нравятся больше всего и меньше всего.Спросите своего ребенка, не хочет ли он / она, чтобы вы поговорили о чем-нибудь конкретном с учителем. Убедитесь, что ваш ребенок понимает, что вы и учитель собираетесь помочь ему, чтобы он не беспокоился о конференции.

Подготовьте список заметок
Составьте список тем, которые вы хотите обсудить с учителем и которые, по вашему мнению, должен знать учитель, например, ваши опасения по поводу школы, семейной жизни ребенка, любых серьезных изменений в вашей жизни. семья, привычки, хобби, подработка, религиозные праздники или все, что беспокоит вашего ребенка.Обязательно спрашивайте мнение вашего супруга или других взрослых, которые также заботятся о вашем ребенке.

Подготовьте список вопросов
Подготовка списка вопросов поможет вам продуктивно поговорить с учителем вашего ребенка. Расставьте вопросы по приоритетам на случай, если во время конференции у вас не хватит времени.

Следующие вопросы являются примерами, которые помогут вам узнать больше об успеваемости вашего ребенка в школе:

1. Чему мой ребенок должен научиться в этом году?
2. Как это будет оцениваться?
3. Какие предметы у моего ребенка самые сильные и самые слабые?
4. Каковы некоторые примеры этих сильных и слабых сторон?
5. Сдает ли мой ребенок домашнее задание вовремя?
6. Какие виды тестов и оценок мой ребенок должен будет пройти в этом году?
7. Каковы навыки моего ребенка при сдаче тестов?
8. Участвует ли мой ребенок в обсуждениях и мероприятиях в классе?
9. Каковы социальные навыки моего ребенка?
10. Кажется ли мой ребенок счастливым в школе?
11. Вы замечали необычное поведение?
12. Пропускал ли мой ребенок какие-либо занятия, кроме его / ее отсутствия по уважительной причине?
13. Как вы думаете, мой ребенок раскрывает свой потенциал?
14. Чем я могу заниматься дома, чтобы поддержать его / ее академическую успеваемость?

Если вашему ребенку предоставляются специальные услуги (программы для одаренных детей, специальное образование, уроки английского языка, логопедическая или трудотерапия, или поддержка для лиц с трудностями в обучении), спросите о частоте этих услуг и об успехах вашего ребенка в их использовании.

Во время конференции

Приходите вовремя
Правильно начните: приходите на конференцию вовремя. Помните, что на этот день могут быть запланированы собрания других родителей; если вы опоздали, возможно, вы вообще пропустили конференцию. Вам также следует запланировать завершение конференции в назначенное время, чтобы другие родители могли вовремя начать свою конференцию.

Будь собой
Расслабься и будь собой. Помните, что вы и учитель хотите одного и того же: самого лучшего для вашего ребенка.

Сохраняйте спокойствие
Сохраняйте спокойствие во время конференции. Уважительное общение будет наиболее эффективным способом совместной работы с учителем вашего ребенка. Если вы рассердитесь или расстроитесь во время конференции, вам будет очень трудно вести позитивный разговор.

Попросите объяснить все, что вы не понимаете
Внимательно слушайте, что говорит учитель. Если вы не понимаете чего-то, о чем говорит учитель (например, образовательного термина или объяснения школьной политики), не бойтесь просить разъяснений.Для вас важно понимать, что говорит вам учитель вашего ребенка.

Задавайте самые важные вопросы в начале конференции
Сначала задавайте самые важные вопросы, поскольку у вас может не хватить времени, особенно если другие родители ждут своей конференции после вашей. Вы всегда можете запланировать еще одну встречу с учителем, чтобы обсудить те вопросы, которые вы не затронули.

С уважением обсудите разногласия
Если вы не согласны с учителем, уважительно объясните, почему вы не согласны.Если вы не сообщите учителю о ваших разногласиях, он может подумать, что вы согласны, и перейдет к следующей теме. Обсуждение ваших разногласий с учителем может помочь вам обоим найти более эффективный способ помочь своему ребенку.

Составьте план действий
Спросите учителя вашего ребенка о конкретных предложениях, как вы можете помочь своему ребенку дома с домашним заданием, чтением, организацией, распорядком, поведенческими проблемами и т. Д. Убедитесь, что вы понимаете предложения учителя, и спросите для разъяснения, если вы этого не сделаете.Этот список предложений станет планом действий. Найдите способ отслеживать прогресс ребенка, а также лучший способ оставаться на связи с учителем вашего ребенка – через телефонные звонки, электронные письма, заметки или встречи. По окончании конференции вместе с учителем обсудите план действий, чтобы убедиться, что у вас обоих одинаковые ожидания.

Поблагодарите учителя за встречу с вами
Поблагодарите учителя за ее время и поддержку вашего ребенка, а также за все, что она сделала, чтобы помочь вашему ребенку.

После конференции

Поговорите со своим ребенком
Расскажите о конференции вашему ребенку. Подчеркните положительные моменты и прямо говорите о проблемах, которые обсуждались. Если вы и учитель создали план действий, объясните его своему ребенку. Убедитесь, что ваш ребенок понимает, что вы и учитель создали этот план, чтобы помочь ему.

Начать работу над планом действий
Привести план действий в действие. Чтобы убедиться, что он работает, регулярно проверяйте поведение ребенка и школьные задания.Спросите своего ребенка, как он относится к школе и своим школьным занятиям.

Оставайтесь на связи с учителем
Оставайтесь на связи с учителями вашего ребенка. Это поможет вам укрепить партнерские отношения между родителями и учителями и станет важной частью успеха ребенка в школе. Когда ребенок увидит, что родители и учителя работают вместе, он поймет, что его образование является главным приоритетом в школе и дома.

Учащиеся школ с высокими успеваемостями теперь названы группой риска.

В отчете о согласованном исследовании о продвижении справедливости в отношении здоровья среди американских детей, опубликованном этим летом Национальными академиями наук, инженерии и медицины, молодежь с высокими показателями школы »в свой список« групп риска », наряду с детьми, живущими в бедности и приемных семьях, недавними иммигрантами и детьми, чьи родители находятся в заключении.

В прошлом году в отчете Фонда Роберта Вуда Джонсона был сделан аналогичный вывод, когда он назвал главные условия окружающей среды, наносящие вред здоровью подростков – среди них были бедность, травмы, дискриминация и «чрезмерное давление, чтобы добиться успеха», часто, но не исключительно , происходящие в зажиточных сообществах. Может показаться нелогичным и даже неправильным помещать относительно обеспеченных детей в одну категорию с наиболее уязвимой молодежью нашей страны. Хотя факторы стресса заметно различаются, исследователи обнаруживают, что оба они «подвержены риску» повышенного уровня хронического стресса, который может повлиять на здоровье и благополучие.

«Когда родители спрашивают меня, откуда все это давление, я спрашиваю их: а где его нет?» говорит Суния Лутар, профессор психологии в Университете штата Аризона, чьи исследования в 1990-х годах впервые выявили уникальные уязвимости привилегированной, но находящейся под давлением молодежи. Неослабевающее давление на учеников в школах с высокими достижениями исходит со всех сторон: от чрезмерно заинтересованных родителей, которые хотят получить отличные оценки, от тренеров, которые хотят побеждать для своей личной репутации, и от школьных администраторов, которые чувствуют давление, чтобы получить высокие стандартизованные баллы в своей школе, которые затем поддерживают поднять стоимость недвижимости в этом районе.

Столкнувшись с рекордно низкими показателями приема в лучшие колледжи, многие студенты испытывают огромное давление, заставляющее их добиваться результатов и создавать резюме во всех аспектах своей юной жизни. В сложной экосистеме школ с высокими успеваемостями целеустремленные ученики должны обойти друг друга за несколько желанных мест, будь то место в расчетах AP или место в команде дебатов. Даже занятия, которые когда-то снижали стресс, такие как игра на музыкальном инструменте или спорт, теперь стали средством для достижения цели: место в одном из самых конкурентоспособных колледжей страны, а затем переход к престижной и высокооплачиваемой карьере. .

Исследования Лутара показали, что подростки в школах с высокими успеваемостями могут страдать значительно более высокими показателями тревожности, депрессии, злоупотребления психоактивными веществами и правонарушений, что по крайней мере в два-три раза превышает средний показатель по стране. Некоторые предупреждающие признаки, такие как чрезмерная зависть и обман со стороны сверстников, как правило, появляются в средней школе, но другие симптомы стресса наблюдаются уже в начальной школе. Когда чувство собственного достоинства ребенка зависит от того, чего он достигает, это может привести к тревоге и депрессии.Беспокойство может возникать из-за беспокойства о том, чтобы не отставать от сверстников или превосходить их, в то время как депрессия может быть вызвана недостижением.

«Конечно, не все учащиеся в этих сообществах страдают, и не все школы проявляют одни и те же симптомы, но как группа, учащиеся с высокими достижениями, похоже, подвергаются гораздо большему риску», – говорит она.

В недавнем общенациональном опросе 43 000 учеников из высокоэффективных школ, проведенном Challenge Success, исследовательской организацией, аффилированной со Стэнфордским университетом, три четверти старшеклассников и половина учеников средней школы сообщили, что «часто или всегда испытывают стресс» их школьной работой.Более двух третей старшеклассников сообщили, что «часто или всегда беспокоились» о поступлении в колледж по своему выбору. Многие студенты питались мифом о том, что есть только один узкий путь к успеху – поступление в престижный колледж, и они усвоили это послание, говорит исследователь Дениз Поуп, соучредитель Challenge Success.

Итак, что позволяет некоторым студентам избежать негативных последствий давления с такими высокими ставками? Некоторое понимание дает исследование 2017 года, опубликованное в Journal of Youth and Adolescence.Исследователи опросили более 500 учеников средней школы из школ с высокими успеваемостями и попросили их оценить ценности, которые их родители считают приоритетными. Три ценности сосредоточены на достижениях (поступить в хороший колледж, преуспеть в учебе, сделать успешную карьеру) и три – на чертах характера (быть уважительным, полезным и добрым по отношению к другим). Исследователи также собрали данные о предполагаемой критике со стороны родителей, симптомах психического здоровья, поведении, нарушающем правила, и средней успеваемости. Исследователи обнаружили, что подростки, которые считали, что оба родителя ценили черты характера так же или больше, чем достижения, демонстрировали лучшие результаты в школе, лучшее психическое здоровье и меньше нарушали правила поведения, чем сверстники, которые считали, что их родители в первую очередь ориентированы на достижения.Те, кому пришлось хуже всех, сообщали, что их матери больше ценили достижения, чем характер, и также были критичны.

«Дети настолько пропитаны сообщениями об их достижениях во многих школах и сообществах, что родителям необходимо серьезно относиться к борьбе с этими сообщениями дома», – говорит психолог Ричард Вайсбурд, директор факультета проекта Гарвардской высшей школы образования «Обеспечение общей заботы». Родители могут начать с откровенного разговора о том, какие ценности для них наиболее важны, и спросить своего ребенка, говорят ли они об этом дома.Как родители, мы также должны проявлять бдительность в отношении скрытых сообщений о достижениях, которые мы отправляем нашим детям каждый день, исходя из того, что мы расставляем по приоритетам, чем мы восхищаемся в других и что отнимает наше время и энергию, – говорит Вайсбурд.

Также очень важно, чтобы родители помогали детям сохранять чувство баланса в своей жизни. Когда дети Поупа учились в средней школе, она каждый год заключала семейный контракт, в котором разъяснялись ценности в их семье, такие как обязательные семейные обеды. Игры, отдых и время с семьей – все это защищает от стресса и давления, и родители должны защищать это время, даже если оно противоречит общепринятым нормам.

Исследования показали, что в некоторых зажиточных сообществах эти находящиеся под давлением студенты употребляют алкоголь и наркотики и страдают от зависимости гораздо чаще, чем население в целом. По словам Лутара, лучший способ защитить ребенка – это поддерживать открытые линии общения, устанавливать ограничения и следовать им. Когда родители отвергают рискованное поведение как «дети остаются детьми», это увеличивает вероятность того, что ребенок будет злоупотреблять веществами, что, в свою очередь, увеличивает их шансы на зависимость.

«Наша задача как родителей – помочь нашим детям почувствовать себя безоговорочно любимыми, чтобы их самооценка не зависела от великолепия их достижений», – говорит Лутар.

Частная начальная школа Тампа | Подготовительный курс Беркли

Учебная программа нижнего отделения Беркли предоставляет молодым учащимся прочную академическую базу в сочетании с возможностями обогащения, включая испанский, естественные науки, физическое воспитание, компьютерную грамотность, библиотеку, театр, музыку и искусство. Социально-эмоциональные навыки обучения, такие как сотрудничество, самовыражение, уважение и сопереживание, включены в нашу ежедневную учебную программу, поэтому учащиеся развивают позитивные отношения со сверстниками и взрослыми.Различные проекты общественных работ позволяют нашим студентам претворять эти ценности в жизнь.

Учебные потребности детей младшего возраста в классах от Pre-K до 1 отличаются от потребностей в начальной школе. Поэтому нашим самым юным ученикам нужно место, которое они могут назвать своим, специально адаптированное к их потребностям. Центр дошкольного образования им. Зейволда закладывает основу для того, чтобы ребенок всю жизнь любил учиться. Этот удивительный центр для студентов обеспечивает среду для обучения в раннем детстве, которая допускает гибкость и подчеркивает важность исследования, игры и сотрудничества.

Все учащиеся младших курсов получают пользу от Makerspace и мультимедийной компьютерной лаборатории с 3D-принтерами, стенами для видеосъемки с зеленым экраном и робототехникой, которые улучшают нашу учебную программу STEAM (наука, технология, инженерия, искусство и математика) и приводят к вдохновляющим инновациям наших детей .

Наши группы открытий для младших классов для учащихся от K до 5 предоставляют детям разновозрастную среду, в которой дети могут больше узнать о себе и основных культурных нормах Беркли.Социальная ответственность прививается нашим ученикам в раннем возрасте, и служение другим во многом является частью этих ожиданий. Таким образом, все студенты младших классов участвуют в проектах общественных работ в течение года.

После окончания учебного дня в нижнем дивизионе предлагается программа повышения квалификации в Беркли (BEEP), а также множество популярных кружков и мероприятий после школы, от гольфа до робототехники и шахмат.

Вокруг Cornerstone: Новости – Cornerstone Preparatory Academy

Пол и Элизабет Уокер вместе со своими тремя детьми, Ханной (18), Калебом (14) и Наоми (10), были членами семьи Корнерстоун в течение 12 лет.Калеб, нынешний ученик восьмого класса Cornerstone, и его семья знают, что у них есть особый призыв в жизни – любить и служить другим. Фактически, они живут своей миссией, служа детям, отдельным людям и семьям.

В течение 13 лет Пол и Элизабет владели и управляли Favorite Time Academy, центром раннего обучения, аккредитованным NAEYC в Акворте. В мае 2018 года Ходоки продали это место и очень благодарны за новые возможности, которые Бог предоставляет в христианском служении двух профессий и на финансовых рынках.Они также молятся о нескольких пропагандистских и некоммерческих целях.

Если вы еще не имели удовольствия познакомиться с семьей Уокеров, вас ждет угощение. За последние 12 месяцев Ходоки побывали в трех самостоятельных миссионерских поездках в Мексику. К счастью, они были дома достаточно долго, чтобы мы могли догнать их и больше узнать об их миссионерской работе и стремлении делиться Евангелием в Мексике. В последнюю миссионерскую поездку с 25 января по 4 марта входили Элизабет, Ханна и Наоми. Пол и Калеб присоединились к семье с 10 по 25 февраля, поэтому Калеб не скучал по своим друзьям в Корнерстоуне и, конечно же, не пропускал слишком много школы.

Пол, за последние 12 месяцев у вас было три миссионерских поездки в Мексику. Расскажите о своем последнем посещении.

В этой последней поездке мы действительно верим, что Бог открыл нам дверь, чтобы помочь миссионерской команде «Молодежь с миссией» (YWAM) в Пуэрто Валларта, Мексика. Часть поездки наша семья смогла остановиться в общественном центре YWAM. Мы были очень рады оказаться на месте и полностью погрузились в жизнь команды. Мы молились об этом и были рады возможности служить и работать с командой.У нас с Калебом была возможность починить водопровод в течение 10 минут после прибытия в Мексику. Мы также построили каркасную конструкцию над женскими и мужскими ванными комнатами для хранения вещей. Целью создания этого хранилища было освободить место для детского служения. В дополнение к программе YWAM мы посетили несколько церквей и участвовали в их еженедельных евангелизационных мероприятиях, включая приготовление еды для детей после школы, изучение Библии для мужчин и посещение местных детских домов. У нас также была возможность навестить семью и друзей.Это было очень напряженное время, но мы верили, что Бог будет держать нас сосредоточенными на том, что и где бы Он ни хотел. Елизавете также нравилось встречаться с людьми на улицах, пляжах и в магазинах, чтобы проповедовать Евангелие.

Элизабет, как вы служите?

Классы ESL: Место YWAM, которое мы посетили, предлагает классы ESL, которые бесплатны для сообщества. У них есть несколько постоянных и верных семей, которые приходят, но посещаемость была низкой, и они молились, чтобы приходило больше посетителей.Мы с девочками смогли пригласить некоторых соседей и людей на соседнюю площадь. Группа взорвалась за те две недели, что мы были там! Для нас это отличный способ служить сообществу и открывать двери для проповеди Евангелия.

Перевод: Эта конкретная команда YWAM в первую очередь была «командой учителей», которая переходила из церкви в церковь, делясь Библией и учебной программой YWAM. Я мог переводить для студентов, а иногда и более 2,5 часов за раз.Это было огромным благословением для команды, потому что некоторые из их постоянных переводчиков не были доступны, и командам может быть сложно найти переводчиков.

Информационно-пропагандистские мероприятия: Мы с девочками прекрасно провели время, служа во время завтрака с блинами, и я смогла начать занятия по фитнесу Zumba в общественном центре. Уроки ESL и Zumba дали нам несколько возможностей поделиться Евангелием с посетителями.

Пол, вы работаете в организации или местной церкви?

Мы рассматриваем эти миссионерские поездки как самостоятельные, ведомые духом и направляемые семьей.Мы надеемся делать это как можно чаще, как велит Бог. Каждый раз, когда мы посещаем Мексику, мы налаживаем все более прекрасные связи с местными церквями, приютами и служениями. Так мы узнали о нуждах YWAM во время нашей предыдущей поездки в декабре. Мы открыты для помощи YWAM в будущем снова, если Бог направит нас к этому. Мы благодарны за молитвы Библейской церкви «Дом веры», церкви «Святилище в Нем», церкви Ассамблеи в Иллинойсе, друзьям и семье. Во время нашей июньской поездки мы встретили в парке замечательную семью, которая проповедовала под открытым небом.Это было похоже на мгновенную семью, и мы тусовались и служили с ними в парке на протяжении всей поездки. Прекрасно провести расслабляющий и развлекательный семейный отдых. Однако мы находим гораздо более значимым и увлекательным, когда вы позволяете Богу открывать двери, чтобы любить, служить и делиться Его Словом с людьми во время отпуска. Не поймите меня неправильно, мы тоже очень весело проводим время.

Калеб, как университетская модель обучения позволяет вам не отставать от учебы и участвовать в этих миссионерских поездках?

Я бы сказал, учителя очень терпеливы, понимают и поддерживают меня.Обычно я делал домашнее задание по вечерам, но на самом деле всегда, когда был свободен. Если я находил что-то трудное или непонятное, я писал учителю по электронной почте. Иногда становилось трудно оставаться на верном пути, но мои учителя мне очень помогали, и я благодарен за их поддержку. Они отправили мне электронное письмо, проверили меня, убедились, что я все понимаю, и помолились за меня. Даже когда я вернулся из Мексики, их поддержка и помощь на этом не закончились. Они дали мне отсрочку для поздней работы, они помогли заполнить мои записи, они следили за тем, чтобы я не отставал, и они очень любезно относились к тому, что я делал и чего не делал.Я люблю ездить в командировки и служить другим людям, но возможность отправиться в путешествие и не беспокоиться о домашних заданиях – такое облегчение. Без моих учителей это было бы очень сложно. Я так благодарен за их любовь и поддержку.

Пол, с какими проблемами вы столкнулись?

Перед поездкой семейный пастор поделился со мной книгой о миссиях. Одна из тем книги, которая говорила мне, была о нашей нужде и необходимости полностью зависеть от Бога.Во время миссионерской поездки, когда вы собираетесь делиться Евангелием и служить Господу, вам не понадобится много времени, чтобы столкнуться лицом к лицу со своими недостатками и слабостями. Бог хочет, чтобы мы во всем полностью зависели от него. Что касается проблем, я бы сказал, что каждый раз, когда семья выходит из рутины, это само по себе может вызвать некоторые трудности и подводные камни. Иногда мы слишком поздно ложились и мало отдыхали. Нам нужно продолжать молиться, чтобы быть чуткими к водительству Святого Духа и быть послушными.Как и в любой семье, иногда приходится преодолевать трудности, и мы просто продолжаем испытывать Божью благодать, милость и любовь, расточающие нас.

Элизабет, каковы ваши конкретные молитвенные просьбы из вашей последней миссионерской поездки?

• Мы молимся за команду (-и) YWAM, чтобы они были эффективными в достижении местного сообщества любовью Иисуса и за их постоянную защиту и безопасность.

• Несколько человек получили спасение, и мы молимся, чтобы они нашли место для общения и росли в своем хождении с Иисусом.

• Мы молимся за спасение нескольких членов моей семьи и друга, поскольку было посеяно много семян.

• Мы молимся за маленького мальчика, Матео, которого мы встретили в приюте, и за Джонатона в другом приюте. Мы хотели бы усыновить этих детей, но это не так просто, если вы не являетесь постоянным жителем Мексики.

• Мы молимся за бездомных, которых мы встретили, чтобы они узнали Иисуса и нашли место для общения, работы и дома.

• В прошлом году мы поняли, что Мексика находится на вершине списка преследуемых христиан. Мы молимся о Божьей защите и благоволении христианам в этих общинах.

• Один из пасторов в Мексике хочет, чтобы я переводил для большого пробуждения на стадионе в ноябре этого года. Они также хотят, чтобы я координировал мероприятие с другими церквями в Мексике, Чикаго и Айдахо. Мы молимся, чтобы Бог использовал нас для Своей славы в этом случае.

• Каждый раз, путешествуя между Пуэрто Валларта и Маскотта, мы молимся о безопасности, поскольку дороги используются наркокартелями. Дороги тоже очень опасны.

• И, наконец, мы продолжаем молиться о Божьем руководстве и руководстве в служении в Мексике, а также о том, как Бог может использовать наших детей и как это будет выглядеть на постоянной и частой основе, либо неполный, либо полный рабочий день.

  No related posts.